EΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑ PROJECT, "ΠΟΤΑΜΙ" Α. ΣΑΜΑΡΑΚΗ

ΤΟ ΠΟΤΑΜΙ (φάκελος dropbox).

 ΑΝΤΩΝΗ ΣΑΜΑΡΑΚΗ:ΤΟ ΠΟΤΑΜΙ

  Γενικός Σκοπός… Βιωματική προσέγγιση στο αντιμιλιταριστικό
πνεύμα του κειμένου και στον βαθύ ανθρωπισμό του Σαμαράκη  και στη συναίσθηση της υπαρξιακής ταύτισης
των ανθρώπων.                                                      .               

1.Προσέγγιση
στη ρεαλιστική γραφή του Σαμαράκη και γενικότερα των χαρακτηριστικών της
μεταπολεμικής πεζογραφίας. 2.Διάγνωση των
υφολογικών χαρακτηριστικών, των εκφραστικών τρόπων και των τεχνικών αφήγησης
του κειμένου  (αοριστία τοπικών και
χρονικών συνθηκών, ανωνυμία των πρωταγωνιστών).3.
Ηθογραφική και κοινωνικοπολιτική διερεύνηση του διηγήματος και βιωματική προσέγγιση του
αντιμιλιταριστικού μηνύματος μέσα από τη δημιουργική
γραφή και τις προφορικές παρεμβάσεις των μαθητών στην παρουσίαση των
εργασιών τους, καθώς και άσκησή  τους
στον γραπτό και προφορικό λόγο. 4.Βιωματική και
δημιουργική προσέγγιση της μουσικής και των εικαστικών με θεματικό πυρήνα το
κείμενο. 5.Καλλιέργεια της συνδυαστικής και
κριτικής ικανότητας, της υπευθυνότητας, της ομαδοσυνεργατικότητας και του
ψηφιακού γραμματισμού και διαμόρφωση στάσεων και αξιών
κατά τη διάρκεια της μαθησιακής διαδικασίας.

 http://goo.gl/fHVED  (ψηφιακό
σχολείο, μεταπολεμική λογοτεχνία)

       http://goo.gl/NfFhe  (το ποτάμι,
κείμενο)

http://users.sch.gr/papangel/sch/lit/mk.samarakis_potami.htm (το ποτάμι, κείμενο και παράλληλο του Μπρεχτ)

http://pek-patras.ach.sch.gr/docs/yliko0910/nerantzis_samarakis.pdf

(διδακτική προσέγγιση)

 http://www.ekebi.gr/frontoffice/portal.asp?cpage=NODE&cnode=461&t=359

(βιογραφία Σαμαράκη)

     http://goo.gl/C7zaG

(ποιος είναι ο Σαμαράκης μέσα από κείμενά του δημοσιευμένα)

http://www.youcover.com.br/video/cectfjxhkUo/index.html

(video με κείμενο του Σαμαράκη)

  http://goo.gl/UlEwb

(ταινιακή
αρχειοθήκη ερτ, εκπομπή Φρέντυ Γερμανού)

  http://goo.gl/KCN8Z

(ταινιακή
αρχειοθήκη,εκπομπή Νυχτερινός επισκέπτης)

 http://goo.gl/bfMn0   (βιογραφία
Σαμαράκη)  

http://www.snhell.gr/anthology/content.asp?id=430&author_id=47

(Παράλληλο
κείμενο :σπουδαστήριο νέου ελληνισμού, ΣΟΛΩΜΟΣ, σχεδίασμα Γ΄ VI)

http://users.uoa.gr/~nektar/arts/poetry/manolhs_anagnwstakhs_poems.htm

(Παράλληλο
κείμενο, Μ.Αναγνωστάκης: Ποιήματα
ποὺ μᾶς διάβασε ἕνα βράδυ ὁ λοχίας Οtto V...

1.ΠΡΟΪΔΕΑΣΜΟΣ: ΚΑΤΑΙΓΙΣΜΟΣ ΙΔΕΩΝ: Χατζηδάκης,Picasso (δημιουργία αφίσας wordle)

2.ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: Καθορίζουμε ρόλους(γραμματέας,
σύνδεσμος, παρουσιαστής, συντονιστής)

A.φιλόλογοι,
εύρεση  αφηγηματικών χαρακτηριστικών και
τεχνικών και επισήμανση της σκοπιμότητας στο συγκεκριμένο διήγημα (δημιουργία
σχεδιαγράμματος, cmaps)

Β.ψυχολόγοι, εντοπισμός βασικών ψυχολογικών χαρακτηριστικών των ηρώων
μέσα στα περιβάλλοντα που παρουσιάζονται(δημιουργία σχεδιαγράμματος, cmaps)

Γ. ιστορικοί λογοτεχνίας: ανατρέχουμε σε βιογραφικά στοιχεία του
Σαμαράκη καθώς και σε χαρακτηριστικά της μεταπολεμικής λογοτεχνίας όπου τον
εντάσσουμε(πηγές). Διατυπώνουμε τελικά τη γνώμη μας σχετικά με τη λογοτεχνική
ταυτότητα  και αιτιολογούμε τον τρόπο
γραφής και τις συγγραφικές του επιλογές σε μία παράγραφο.

Δ. Συγγραφείς:
εντοπίζουμε και μελετούμε τα παράλληλα κείμενα που μας δίνονται. Καταλήγουμε
στα κοινά σημεία τους με το κείμενό μας, τα καταγράφουμε και δημιουργούμε ένα
δικό μας κείμενο με αυτά τα κοινά στοιχεία.

3.ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ PHOTOSTORY:Αξιοποιώντας το φάκελο με τις εικόνες που
μας δίνονται:

1.AΛΛΑΓΗ   ΣΕΝΑΡΙΟΥ

Το  κείμενό μας γίνεται σενάριο ταινίας και με υπόδειξη του σκηνοθέτη αλλάζετε το
τέλος  του κειμένου(…Σήκωσε το τουφέκι
του…. στο χώμα.). Γράφετε λοιπόν ένα διαφορετικό τέλος με ευτυχή κατάληξη.

2.AΛΛΑΓΗ  ΣΕΝΑΡΙΟΥ

Το  κείμενό
μας  γίνεται σενάριο ταινίας και με
υπόδειξη του σκηνοθέτη αλλάζετε το τέλος του κειμένου(…Σήκωσε το τουφέκι του…. στο χώμα.). Γράφετε λοιπόν ένα
διαφορετικό τέλος  με μία άλλη δυστυχή
κατάληξη.

3.AΛΛΑΓΗ  ΣΕΝΑΡΙΟΥ

Το  κείμενό μας γίνεται σενάριο ταινίας και με υπόδειξη του σκηνοθέτη αλλάζετε το
τέλος  του κειμένου(…Σήκωσε το τουφέκι
του…. στο χώμα.). Γράφετε λοιπόν ένα διαφορετικό τέλος, με την επισήμανση ότι
μέσα στο τελικό πλάνο υπάρχουν κι άλλα πρόσωπα.

4.AΛΛΑΓΗ  ΣΕΝΑΡΙΟΥ

Το  κείμενό μας γίνεται σενάριο ταινίας και με υπόδειξη του σκηνοθέτη αλλάζετε το
τέλος  του κειμένου(…Σήκωσε το τουφέκι
του…. στο χώμα.). Γράφετε λοιπόν ένα διαφορετικό τέλος, με την επισήμανση ότι
μέσα στο τελικό πλάνο  δεν υπάρχει κανένα
πρόσωπο.

1η ώρα: ΑΦΟΡΜΗΣΗ-ΠΡΟΪΔΕΑΣΜΟΣ
ΚΑΤΑΙΓΙΜΟΣ ΙΔΕΩΝ: Σύγκρισή τους με αυτές που μας δημιουργεί το "ΠΟΤΑΜΙ".
ΤΕΛΙΚΗ ΕΠΙΛΟΓΗ: ΘΛΙΨΗ, ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ, ΙΣΟΤΗΤΑ, ΕΛΠΙΔΑ, ΘΑΝΑΤΟΣ
2η ώρα: ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ







ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ  1

ΦΙΛΟΛΟΓΟΙ: Καθορίζουμε ρόλους(γραμματέας, σύνδεσμος, παρουσιαστής, συντονιστής).Ποιος ο χρόνος , ο τόπος, οι πρωταγωνιστές; Ποια τα γλωσσικά χαρακτηριστικά, ποιο το ύφος, ποιος ο τρόπος αφήγησης; Υπάρχουν σχήματα λόγου, ιδιαίτερος τρόπος έκφρασης; Συνεργαζόμαστε μεταξύ μας  για την καλύτερη φιλολογική  προσέγγιση του κειμένου και διατυπώνουμε τις θέσεις μας σε μία παράγραφο.

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 2

ΨΥΧΟΛΟΓΟΙ: Καθορίζουμε συγκεκριμένους ρόλους (γραμματέας, σύνδεσμος, παρουσιαστής, συντονιστής). Διαπιστώνουμε τα ψυχολογικά χαρακτηριστικά του πρωταγωνιστή ή των πρωταγωνιστών(ηθικά, ιδεολογικά) και τα αιτιολογούμε με στοιχεία του κειμένου. Συνεργαζόμαστε μεταξύ μας  για την καλύτερη ψυχολογική προσέγγιση του κειμένου και διατυπώνουμε τις θέσεις μας σε μία παράγραφο.

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 3

ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΟΙ: Καθορίζουμε συγκεκριμένους ρόλους (γραμματέας, σύνδεσμος, παρουσιαστής, συντονιστής).Διαπιστώνουμε τα κοινωνιολογικά  χαρακτηριστικά του διηγήματος (κοινωνικοπολιτική κατάσταση, ιδεολογική προσέγγιση, επικρατούσα ηθική κ.λ.π.) και τα αιτιολογούμε με στοιχεία του κειμένου. Συνεργαζόμαστε μεταξύ μας  για την καλύτερη κοινωνιολογική  προσέγγιση του κειμένου και διατυπώνουμε τις θέσεις μας σε μία παράγραφο.

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 4

ΙΣΤΟΡΙΚΟΙ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ: Καθορίζουμε συγκεκριμένους ρόλους (γραμματέας, σύνδεσμος, παρουσιαστής, συντονιστής).Μελετούμε τα βιογραφικά στοιχεία του Σαμαράκη όπως και τα αντίστοιχα στοιχεία για τη μεταπολεμική γενιά των λογοτεχνών μέσα από τις πηγές που μας δίνονται(κείμενα νεοελληνικής λογοτεχνίας Γ΄ λυκείου, εισαγωγή).Διατυπώνουμε τη γνώμη μας σχετικά με τη λογοτεχνική ταυτότητα του Σαμαράκη και αιτιολογούμε τον τρόπο γραφής και τις συγγραφικές του επιλογές. Συνεργαζόμαστε μεταξύ μας  για την καλύτερη γραμματολογική  προσέγγιση του κειμένου και διατυπώνουμε τις θέσεις μας σε μία παράγραφο.

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 5

ΣΥΓΓΡΑΦΕΙΣ: Καθορίζουμε συγκεκριμένους ρόλους (γραμματέας, σύνδεσμος, παρουσιαστής, συντονιστής).Μελετούμε τα παράλληλα κείμενα που μας δίνονται διαπιστώνοντας τα κοινά στοιχεία με το κείμενό μας και παράγουμε ένα δικό μας κείμενο( μία παράγραφο)με τίτλο «Το ποτάμι, το  2011». Συνεργαζόμαστε μεταξύ μας  για την καλύτερη συγκριτική  προσέγγιση του κειμένου και την ακριβέστερη συγγραφική απόδοση.

EΛΕΥΘΕΡΟΙ  ΠΟΛΙΟΡΚΗΜΕΝΟΙ(ΣΟΛΩΜΟΣ)

Έστησ' ο Έρωτας χορό με τον ξανθόν Aπρίλη,
Kι' η φύσις ηύρε την καλή και τη γλυκιά της ώρα,
Kαι μες στη σκιά που φούντωσε και κλει δροσιές και μόσχους
Aνάκουστος κιλαϊδισμός και λιποθυμισμένος.
Nερά καθάρια και γλυκά, νερά χαριτωμένα,
Xύνονται μες στην άβυσσο τη μοσχοβολισμένη,
Kαι παίρνουνε το μόσχο της, κι' αφήνουν τη δροσιά τους,

ΣΑΜΑΡΑΚΗΣ

   "Τις τελευταίες νύχτες δεν βλέπω όνειρα, φοβάμαι πια να ονειρεύομαι" είπε το οχτάχρονο παιδί από το Κόσοβο. Το παιδί ξαναζούσε στα όνειρά
του τον εφιάλτη του παράλογου πολέμου. Εμείς πώς τολμάμε να
ονειρευόμαστε;   "Πόλεμος εναντίον του πολέμου". Άπειρες φορές έχει γραφτεί κι
ακουστεί αυτό το σύνθημα-σλόγκαν. Κι όμως, ο πόλεμος ζει και βασιλεύει και τα πάντα σακατεύει: ανθρώπινες ζωές, δημιουργήματα της επιστήμης και της τεχνολογίας, πολιτιστική κληρονομιά, το περιβάλλον. Εις τους αιώνας των αιώνων πόλεμος. Διαψεύστηκαν τραγικά οι ελπίδες που είχαμε ότι πόλεμος δεν θα ξαναγίνει ποτέ πια.
     "Πόλεμος πάντων πατήρ" είπε ο Ηράκλειτος. Ένας πατέρας που
καταβροχθίζει τα παιδιά του. Το συνηθίσαμε πια, εδώ είναι ο μέγας κίνδυνος. Ενώ πόλεμοι κι εμφύλιοι σπαραγμοί μαίνονται γύρω μας, τους θεωρούμε κάτι φυσικό κι αναπότρεπτο. Πρώτη προτεραιότητα στη λίστα των θυμάτων των πολέμων έχουν τα παιδιά. Τα βλέπουμε στη τηλεόραση, χάρη σ'αυτήν έχουν μπει στα σπίτια μας, -στη ψυχή μας όμως έχουν άραγε μπει;
     Παιδιά που τους δίνουν όπλα μεγαλύτερα από το μπόι τους και τα στέλνουν να κλαδέψουν τη ζωή άλλου ανθρώπου και να πεθάνουν και τα ίδια. Παιδιά που τα ποτίζουν μίσος για τον πλησίον. Αλλά το παιδί σκέφτεται
την ειρήνη, την ονειρεύεται, τη ζωγραφίζει, την τραγουδά.
     Τα παιδιά-θύματα μη τα μετράμε με νούμερα, φτάνει και μόνο ένα παιδί να χαθεί έτσι κι ο κόσμος μας, δήθεν πολιτισμένος, δήθεν χριστιανικός, έχει χρεωκοπήσει. Αυτό που πεθαίνει είναι η ψυχή του παιδιού


ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 6

ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΕΣ: Καθορίζουμε συγκεκριμένους ρόλους (πρωταγωνιστές, σκηνοθέτης, σεναριογράφος) για την καλύτερη δραματοποίηση του κειμένου(δραματοποίηση ενός αποσπάσματος έως και 5 λεπτά ή διαμόρφωση της ιστορίας μέσα από ένα ανθρώπινο γλυπτό), ή για την εικαστική αναπαράσταση του κειμένου. Συνεργαζόμαστε μεταξύ μας  για την καλύτερη καλλιτεχνική  προσέγγιση και απόδοση του κειμένου.

Κοινωνιολόγοι

 Πόλεμος: απελπιστική κατάσταση
.

     Το περιστατικό λαμβάνει χώρα σ' ένα στρατόπεδο στις όχθες ενός ποταμού. Το στρατόπεδο διέπουν αυστηροί νόμοι και κανόνες που στοχεύουν  να δημιουργήσουν κυρίως εθνικιστικά και πατριωτικά συναισθήματα. Οι σχέσεις μεταξύ των στρατιωτών των δύο αντιπάλων στρατοπέδων είναι εχθρικές, καθώς η μια πλευρά προσπαθεί με βία να επιβληθεί στην άλλη. Μέσα στο στρατόπεδο οι σχέσεις είναι φιλικές μεταξύ των στρατιωτών και σχέσεις εξουσίας και φόβου μεταξύ των στρατιωτών και των ανωτέρων τους. Η απαγόρευση της μεραρχίας να πλησιάσουν οι στρατιώτες το ποτάμι δημιουργεί το αίσθημα της απεγνωσμένης στέρησης από  το απαγορευμένο. Εν κατακλείδι οι σχέσεις που αναπτύσσονται σ' έναν πόλεμο υπάρχουν ήδη μέσα σε μια οργανωμένη κοινωνία, απλά την περίοδο του πολέμου γίνονται πιο ισχυρές. Για παράδειγμα η σχέση στρατιώτη-στρατηγού είναι παρόμοια με τη σχέση καθηγητή-μαθητή (σχέση εξουσίας),ενώ οι σχέσεις μεταξύ στρατιωτών μέσα στο στρατόπεδο είναι «φιλικές;».(συμμαθητές) Όμως σε κάθε κοινωνία υπάρχουν πάντα και εχθρικές σχέσεις όπως είναι οι σχέσεις των δύο αντιπάλων στρατοπέδων.

Κλάιντι Τζάρντια, Χρήστος Ταουκτσής, Μαρία Χατζηγεωργάκογλου

  Ψυχολόγοι

      Στο διήγημα του Σαμαράκη ο πρωταγωνιστής είναι ένας  στρατιώτης  ο οποίος  συμμετέχει σε πόλεμο εδώ και δυόμιση χρόνια. Το κλίμα του πολέμου και οι δυσχερείς καταστάσεις  που επικρατούν σε πολεμικές συνθήκες  έχουν αρνητική επίδραση στην ψυχολογία του πρωταγωνιστή ο οποίος έχει αποξενωθεί και τα αισθήματα ανθρωπιάς του έχουν αμβλυνθεί. Παράλληλα ο πόλεμος του έχει στερήσει την συντροφικότητα και την ουσιαστική επαφή με το ανθρώπινη φύση, καθώς και κάθε αγνή χαρά της ζωής. Είμαστε σε περίοδο Άνοιξης και αυτό οξύνει την επιθυμία του στρατιώτη για απολαύσεις και ηρεμία. Ακόμα, κοντά στο στρατόπεδο βρίσκεται το ποτάμι το οποίο  εντείνει την επιθυμία του αυτή. Το ποτάμι αποτελεί για τον στρατιώτη έναν αληθινό πειρασμό και πρόκληση παράλληλα εφόσον έχει απαγορευτεί η προσέγγιση σε αυτό. Επιπλέον συμβολίζει την ηρεμία, την γαλήνη, την καθαρότητα, όλες τις απολαύσεις της ζωής και αποτελεί έναν σύνδεσμο του στρατιώτη με την ζωή του πριν τον πόλεμο. Παρόλα αυτά στο ποτάμι εμφανίζεται ένας αντίπαλος στρατιώτης. Ο πρωταγωνιστής κυριεύεται από αισθήματα φόβου, απειλής και αιφνιδιασμού . Οι πρώτες του αντιδράσεις είναι μηχανικές και πηγάζουν από το ένστικτό του για επιβίωση. Βγαίνει από το ποτάμι, προσπαθεί να φτάσει το όπλο του για να σκοτώσει τον αντίπαλο στρατιώτη. Όμως μέσα σε λίγα δευτερόλεπτα αντιλαμβάνεται την ομοιότητα του με τον αντίπαλο του. Δηλαδή αποτελούν και οι δυο ανθρώπινες υπάρξεις, χωρίς ουσιαστικές διαφορές που βιώνουν την ίδια φρικτή κατάσταση πολέμου. Τον πλημμυρίζει το αίσθημα της ανθρωπιάς το οποίο υπερνικά το ένστικτο της επιβίωσης επιδεικνύοντας ψυχικό μεγαλείο και επιλέγει την θυσία από τον φόνο του συνανθρώπου του.  

 Τόκας Θεοφύλακτος  Τσολάκη  Αναστασία  Χριστίνα Τερζή Χριστοφορίδης  Οδυσσέας

φιλόλογοι

    Το κείμενο αναφέρεται σε ένα πολεμικό γεγονός. Έχουν περάσει δυο χρόνια από τότε που ξεκίνησε ο πόλεμος και πλέον είναι άνοιξη. Στο συγκεκριμένο διάστημα που διαδραματίζονται τα γεγονότα έχει σταματήσει ο πόλεμος για τρεις εβδομάδες και τα δυο αντίπαλα στρατόπεδα έχουν στρατοπεδεύσει σε ένα δάσος δίπλα σε ένα ποτάμι. Όσον αφορά την γλώσσα που χρησιμοποιεί ο συγγραφέας είναι άμεση, λειτουργική, ρεαλιστική, παραστατική και κυριολεκτική. Ακόμα χρησιμοποιεί ιδιαίτερο τρόπο έκφρασης και μικροπερίοδο λόγο για να επιτείνει την αγωνία του αναγνώστη μέχρι να έλθει το τραγικό τέλος. Υπάρχει μία παρομοίωση (σαν να πέρασε....τα δυόμιση χρόνια) για να γίνει η παρουσίαση μιας ιδιαίτερης σκηνής. Οι αφηγηματικοί τρόποι του κειμένου είναι κυρίως αφήγηση και περιγραφή με παραστατικές εικόνες από την σκηνή στο ποτάμι. Ακόμα υπάρχει ένα σημείο μικρού μονολόγου (στο διάολο....μεραρχία).Ο πρωταγωνιστής της ιστορίας είναι ένας στρατιώτης ο οποίος όμως διαφοροποιείται από τον αφηγητή της ιστορίας. Ο αφηγητής είναι ετεροδιηγητικός ενώ η εστίαση εσωτερική καθώς ο αφηγητής γνωρίζει όσα και τα πρόσωπα της ιστορίας. Τέλος σκοπός του συγγραφέα είναι να περάσει ένα αντιπολεμικό μήνυμα και επισημαίνει μάλιστα ότι ακόμα και σε περίοδο πολέμου στον άνθρωπο αυτό που υπερισχύει είναι η ανθρωπιά του.

Τσατσασίδης Μιχάλης Στύλος Τάσος Φουρλάκη Φωτεινή Συμεωνίδου Αναστασία

 ΙΣΤΟΡΙΚΟΙ: Ο Αντώνης Σαμαράκης γεννήθηκε στην Αθήνα στις 16 Αυγούστου του 1919 και πέθανε σε ηλικία 84 χρονών το 2003. Αποφοίτησε από τη Βαρβάκειο Πρότυπο Σχολή, την ΑΣΟΕ και τη Νομική Σχολή της Αθήνας. Υπήρξε από τους πιο δημοφιλείς Έλληνες συγγραφείς αλλά και δραστήριος ενεργός πολίτης. Στην Κατοχή συμμετείχε στην Αντίσταση. Το 1944 συνελήφθηκε από τους Ναζί και καταδικάστηκε σε θάνατο, αλλά διέφυγε την εκτέλεση. Έτσι τοποθετείται στους συγγραφείς της πρώτης μεταπολεμικής περιόδου. Πρωτοπαρουσιάστηκε στα γράμματα με τη συλλογή διηγημάτων «Ζητείται ελπίς» το 1954. Ακολούθησε το «Σήμα κινδύνου» που συνεχίζει το τραγικό αδιέξοδο του «Ζητείται ελπίς». Συνεχίζει με το «Αρνούμαι» και το «Λάθος». Θέματα της πεζογραφίας του είναι η πείνα, η φτώχεια, η ανεργία, ο πόλεμος, η εξαθλίωση, η κοινωνική υποκρισία και η διάψευση ελπίδων.Στο ίδιο μήκος κύματος κινείται και «το ποτάμι» που ανήκει στο «Ζητείται ελπίς»όπου εκφράζεται η πίκρα, η απογοήτευση, η δυστυχία, η μοναξιά και η ανησυχία του σημερινού ανθρώπου για τις συμφορές και τα δεινά που προκαλεί ο πόλεμος. Ιδιαίτερα χαρακτηριστικά του κειμένου είναι ο ρεαλισμός στην αφήγηση των γεγονότων, οι κοινωνικοί και πολιτικοί προβληματισμοί, η πίστη στην αξία του ανθρώπου αφού παρουσιάζεται ως αυταξία. Ακόμη διακρίνεται μια τάση φυγής από την πραγματικότητα, καθώς ο ήρωας του κειμένου, αν και βρίσκεται σε περίοδο πολέμου προσπαθεί να ξεφύγει από τη ζοφερή πραγματικότητα αναζητώντας τη σωτηρία της ψυχής του στη γαλήνη του ποταμού, δίπλα από το πεδίο της μάχης. Τέλος το αντιπολεμικό μήνυμα του διηγήματος κάνει έντονη την παρουσία του σε ολόκληρο το κείμενο.

Μουσελίμης Δημήτρης
Σινάκος Ιωάννης
Σκαρλή Αναστασία
Χιωτέλη Μαρία

Το Ποτάμι, το 2011

   Ξύπνησε απότομα! Δεν μπορούσε να βγάλει από το μυαλό του αυτό το κείμενο, το ποτάμι. Του θύμιζε μια πραγματική ιστορία που του έλεγε ο παππούς του. “Όταν ήμουν στην εκπαίδευση στο στρατό, ένας αξιωματικός έλεγε ότι στο πόλεμο δεν μπορεί να είσαι πάντα άνθρωπος. Για την ακρίβεια παύεις να είσαι. Αν λυπηθείς τον εχθρό σου αυτός ίσως να μη σε λυπηθεί. Αν δε σκοτώσεις θα σε σκοτώσει». Άραγε ταίριαζαν αυτά τα λόγια στη σημερινή πραγματικότητα; Ο φόβος μέσα του μεγάλωσε. Μήπως θα χρειαζόταν να πάρει και εκείνος μια τέτοια απόφαση: Να «σκοτώσει» ή να «σκοτωθεί»; Στην ουσία δεν είναι δίλημμα αλλά ένας ανελέητος εξαναγκασμός. Ποιος είναι τόσο γενναίος ώστε να θυσιαστεί; Συναίσθημα και λογική συγκρούονται αλύπητα. Στον «πόλεμο» ποιος κερδίζει άραγε; Μελαγχόλησε. Ναι σε κάθε πόλεμο με ή χωρίς όπλα η λογική κυριαρχεί. Γιατί στον πόλεμο δεν υπάρχει ψυχή, δεν υπάρχει καρδιά, γιατί πεθαίνει πρώτη …

 Συγγραφείς: Μ. Τσομπάνογλου, Χ. Φαρδής, Ε. Φουσέκης

 

καλλιτέχνες:Τουλκερίδης Χρήστος, Φυτώκας Γιώργος, Παρταφύλλα Χριστίνα

http://www.tikatok.com/view/shared/a6317b6d911e3c56bf730b9a87ebe237

ΤΟ ΠΟΤΑΜΙ Γ4 http://www.slideshare.net/slideshow/embed_code/14351068